Comme la dysgraphie, la dyslexie ou la dyscalculie, la dysorthographie est un trouble du langage écrit et scolaire. Les difficultés d’écriture qu’elle entraîne peuvent être diagnostiquées et traitées par l’orthophonie, par le biais d’une rééducation.
Définition de la dysorthographie
La dysorthographie se définit comme un trouble de l’acquisition de l’orthographe. Ce problème d’apprentissage se traduit à l’écrit par des difficultés :
- à respecter l’orthographe des mots :
- fautes d’orthographe ;
- découpages anarchiques des mots avec des mots collés (« unabit » pour « un habit ») ;
- disparition ou transformation de certains sons (« fagile » pour « fragile ») ou syllabes (« vragile ») ;
- ajout de lettres ou de syllabes ;
- inversion (« fargile »).
- à recopier un texte.
- à conjuguer et à faire l’accord correctement dans le groupe nominal et le groupe verbal.
- à organiser des phrases syntaxiquement correctes.
Ces difficultés entraînent notamment une écriture lente, irrégulière et maladroite. Les rédactions sont anormalement pauvres.
La dysorthographie est un trouble persistant qui peut s’accompagner ou non de troubles de la lecture. On distingue toutefois la dysorthographie de développement et la dysorthographie acquise, qui fait suite par exemple à un traumatisme (on parle alors davantage d’agraphie).
Diagnostiquer la dysorthographie
La dysorthographie est un trouble de l’apprentissage qui ne peut être diagnostiqué qu’à la suite d’un bilan orthophonique complet. Il faut en effet que l’orthophoniste procède à l’évaluation approfondie d’un patient afin de s’assurer que celui-ci ne souffre pas :
- de déficience intellectuelle ;
- de troubles de l’attention ;
- de difficultés de compréhension ;
- de problèmes moteurs tels qu’ont peut les observer en cas de dysgraphie par exemple.
Au cours de ce bilan, l’orthophoniste peut déceler divers troubles susceptibles d’être associés à une dysorthographie. En effet, la dysorthographie accompagne souvent une dyslexie.
Ce bilan est complété par une évaluation neuropsychologique qui détermine les éléments à mettre en œuvre pour venir en aide à chaque patient en fonction de ses difficultés propres.
Prise en charge de la dysorthographie
Le traitement de la dysorthographie passe par la rééducation orthophonique. Cette prise en charge est personnalisée et, grâce à elle, l’enfant apprend à faire face à ses difficultés. L’intervention, spécifiquement adaptée à chaque patient, est notamment orientée sur :
- la rééducation des processus d’apprentissage, notamment à l’aide de moyens mnémotechniques et de visualisations ;
- l’étude des correspondances entre les sons et leur transcription écrite (correspondance phonèmes-granèmes) ;
- l’étude des règles orthographiques et de certaines exceptions.
D’autres professionnels peuvent venir compléter l’approche orthophonique. Les ergothérapeutes sont souvent les mieux placés pour venir en aide aux enfants dysorthographiques.
Aménagements scolaires en cas de dysorthographie
Les enfants présentant une dysorthographie auront de très grandes difficultés scolaires.
Dans le cadre scolaire, pour ne pas les pénaliser et augmenter leur dévalorisation mais plutôt les aider à progresser efficacement en parallèle d’un travail orthophonique, les enfants souffrant de dysorthographie peuvent, suite au bilan neuropsychologique, bénéficier de certaines aides :
- davantage de temps pour les productions écrites (tiers temps supplémentaire au baccalauréat, par exemple) en ayant été entraîné à faire plusieurs relectures :
- une première pour vérifier les mots connus (ils ne doivent pas être écrits phonétiquement) ;
- une deuxième pour vérifier les accords des adjectifs (les féminins, les « S » au pluriel, etc.) ;
- une troisième pour vérifier les accords sujets-verbe.
- réduction d’ un exercice (ne demander à en faire que la moitié) ;
- autorisation d’avoir sous les yeux des règles d’orthographe écrites ;
- correction assouplie qui tient compte du handicap…